2023“翼展未来”春季国际学校联展｜北京海淀凯文学校升学指导中心总监韩冰全球观点

来源: 直说择校时间：2023-05-24 17:39:45

5月7日，2023 “翼展未来”家庭教育论坛暨第50届北京国际学校联展于北京万达文华酒店七层宴会厅成功举办。本次展会上，知名国际化学校的校长、负责人与升学指导专家联袂为有国际教育需求的家庭答疑解惑，提供“一站式”解决方案，助力孩子们择良校、遇良师。欢迎来到“2023翼展未来家庭教育论坛暨国际学校联展北京站的现场。今天我们邀请到北京海淀凯文学校升学指导中心总监韩冰。

(资料图片仅供参考)

韩冰：我来自北京凯文学校，担任北京凯文学校升学指导总监的这么一个职务。因为我是升学指导总监，所以我这边主要涉及学校的中学部，我们学校的中学部如果按照中学这边的课程来讲的话是我比较了解，因为我们学校是K12，中学部这边开设的课程是分两个体系，一个体系是AP课程体系，还有一个ALOV课程体系，那这两个课程体系如果大家简单地去理解就把它的化之后的目标留学国家挂钩就可以了。比如说通常我们AP课程体系是将来的目标留学国家针对的美国以及北美的一些国家。

韩冰：我们先从数据方面，就是刚才提到的申请结果。我们学校今年的就是2023届的毕业生是我们的学校创校以来的第四届毕业生，我们这一届毕业生人数大概在51人左右，这50几个人里面整个申请的结果呈现有这么几个特点：第一个因为刚才你们也谈到什么样的国际课程对什么样的国家。

我们有几个特点：就是录取国家的多样性。第二个叫做专业的多样性，也就是我们这不到60个同学里面，我们那天做了一个统计大概有将近20几个专业，那这个专业里面如果按照大的学术种类来分的话当然理科、文科商科，细分的话自然科学物理、化学、生物、心理学，就是社会科学这边，包括商科、包括数学其实都有。第二个多样性也就是刚才我们讲的录取的专业的多样性，从数字上来讲我们这51名同学拿到了200多个大学的录取通知，当然这里面有一个重要的原因就是同样一个同学会拿到多个学校的录取。

当然我们还有一个特点就是我们其实很多同学是做英美联升，因为你刚才提到课程体系适合什么样的同学，其实现在有一个趋势就是很多同学做英美联升，尽管我刚才讲了AP课程比较审核美国申请，ALOV英国本土，但是现在很多同学都在做英美联升，我们英国这边的G5帝国理工、UCL这些大学都有我们同学录取的成绩在里面。

当然除了这两个主流的国家结果，刚才我们谈了英和美，还有比如说像一部分同学会申请加拿大，我们今年有7个同学申请加拿大都拿到了多伦多大学的录取结果。还有的同学可能不想走得那么远，那他可能想离家近不用去太远的地方作为第一选校的要素，比如说今年我们同学录取了香港中文大学和香港科技大学这样，其实录取还是蛮多样性。

还有一点可以提一提的就是我们今年有申请视觉艺术专业的同学，其实我们每年也都有，但今年算是一个突破吧，如果说从我们量化的成绩来讲算是一个突破，因为今年我们有同学英国和美国的艺术申请同时来申，英国这边录取的是伦敦艺术大学、中央圣马丁直接的录取，美国这边同时还有同学录了美国大家都知道的罗得岛艺术设计学院等这些都有，所以艺术的申请其实在我们的这些学校里面也是一个特色，每年我们会有一定数量的同学会去申请视觉艺术和表演艺术这一方面的专业。

那刚才我们提到的就是两边都录的同学他就是视觉艺术，他是申请纯艺术，我们还有其他的同学申请动漫、包括工业设计、产品设计、插画这些类型的专业。

另外一方面就是表演艺术就很多同学都比较熟悉表演声乐乐器也都会有，刚才我基本上把大概申请的结果具体的数据和一些细节的东西跟您做了一个交流。

主持人：好，其实您刚才也提到很多学生不仅是通过传统的录取，现在也有艺术专业的录取，您会发现孩子他不仅是注重学术成绩，还慢慢注重个性化发展、学习能力、思维创造等等，那您作为培养这么多优秀学子，在国际化教育中和一线教育工作者，您觉得现在学校更看重学生哪一些方面的能力和素养？

韩冰：这是一个特别复杂的话题，如果我们要聊的话可以写一本书也可以聊一个小时。我们简单将问题问的特别好，首先我不能够说是自己培养的这些学生，因为其实学生是在整个学校大的生态体系里面培养出来。像刚才您提到的很多素质和能力实际上是在国际课程您所处的学校平台里面一个线性的发展慢慢培养出来。我作为升学指导来讲实际上第一帮他们做规划，第二让他们清晰明确目标，最后申请给他们策略申请上的帮助。

除了硬件海外这些名校，我们必须分开英系和美系分开说，先说简单的英国体系非常简单就是简单粗暴，你喊出来的口号你想升什么专业所有的能力都围绕着这个学术专业来考察，其他的基本不考虑。这个怎么来理解呢？举一个例子我想申请计算机专业、工程专业，一旦这个口号喊出来，你在两年也好、三年也好，四年的积累过程当中一切都要围绕着这个专业体现你的学术水平、专业水平来去构建你的学术人设。

那当然将来大学决定录不录取，比如说入学考试、竞赛类的东西，包括最后的面试、包括学术成绩都是直接证明你针对你喊的口号专业后面的学术能力，所以很简单这是英系。

美系就像你说的比较复杂，很多人会去谈甚至很多家长说为什么分数到了不一定到，为什么标化成绩比我低他录我反而不录，很多人归为玄学，首先美国这边申请第一人设我是一个好学生，就是您提到我平时成绩好标化高我参加竞赛、所有一切能说明你好学生第一人设不要崩塌，各个大学看好学生名次之前你给自己贴的标签，或者你可以让看我出来标签是什么，你是一个有领导力的好学生，或者国际视野懂得共情，能够用另一种眼光看故土的好学生。

所以实际上学生要在这几年当中第一先在学校的平台下先把自己学术人设先立住，您刚才还有一个问就是怎么培养学生，分两步第一步先吃饱，就是学术上面成立，那也就是学校里面的课程，包括任课老师对你的引导，在学术上面做的拓展，无论是拿竞赛，还是参学研学项目也好，怎么能够在做规定动作的同时能够去开发自己独特的学术兴趣。举一个例子我们今年毕业生里面和马上下一届已经确定对心理学感兴趣的同学，那么学校怎么来帮助他呢？和怎么引导他？就是上周发生的事情，他对实验心理学感兴趣，因为心理学分理论和实践，所以他在学校里面就自己做了一个教科研项目，实际上他是以实验的东西来去推动的，他是研究教学岗位上的老师们在白噪音影响下对他工作的输入和输出效率的影响。那他怎么做呢？他会把很多老师招募志愿者让老师参与自己设计的关于白噪音对你的学习认知的影响这么一个实验，很认真几个学生在一起会去专门有做记录，专门和老师去沟通的，我就是有幸当志愿者参加了这么一个实验，所以他们做得其实非常学术、非常专业。这个实际上就是一个具体的例子，就像您刚才问怎么能够在学校这个平台里面能够去培养帮助他找到自己学术的兴趣，然后不断的在这上面去堆积证据链，所以这是第一步我是一个好学生，我在学术上面可以站住脚。

第二个其实还要培养除了学术之外的共情能力，领导力、创造力，这些和特殊的兴趣做链接的。比如说刚才我举的例子那个学生，他是建设实验心理学，他实际上链接所处的平台上面老师所做的工作，这个具有现实当中的意义。所以美国这边虽然比较难讲把它讲透，我是希望通过两个具体的例子和大概的简短的论述给大家做一个交流，也就是英国这边非常简单粗暴分数、学术能力。美国这边除了学术能力之外，你还要把自己贴一个别人都能看得懂的标签，最好是在课业成绩和标准化考试之外，你能够产生社会意义、产生利他、产生自己除了独悦乐和众悦乐这个会对你自己申请人设会有很大的帮助，也就是刚才提到所谓的背景提升。

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